਀ ਀㰀洀攀琀愀 栀琀琀瀀ⴀ攀焀甀椀瘀㴀∀䌀漀渀琀攀渀琀ⴀ吀礀瀀攀∀ 挀漀渀琀攀渀琀㴀∀琀攀砀琀⼀栀琀洀氀㬀 挀栀愀爀猀攀琀㴀甀渀椀挀漀搀攀∀㸀 parolekzercoj਀㰀洀攀琀愀 渀愀洀攀㴀∀䜀䔀一䔀刀䄀吀伀刀∀ 挀漀渀琀攀渀琀㴀∀䴀椀挀爀漀猀漀昀琀 䘀爀漀渀琀倀愀最攀 㘀⸀ ∀㸀 ਀㰀洀攀琀愀 渀愀洀攀㴀∀䴀椀挀爀漀猀漀昀琀 吀栀攀洀攀∀ 挀漀渀琀攀渀琀㴀∀渀漀渀攀Ⰰ 搀攀昀愀甀氀琀∀㸀 ਀㰀⼀栀攀愀搀㸀 ਀㰀戀漀搀礀㸀㰀℀ⴀⴀ洀猀渀愀瘀椀最愀琀椀漀渀ⴀⴀ㸀㰀琀愀戀氀攀 戀漀爀搀攀爀㴀∀ ∀ 挀攀氀氀瀀愀搀搀椀渀最㴀∀ ∀ 挀攀氀氀猀瀀愀挀椀渀最㴀∀ ∀ 眀椀搀琀栀㴀∀㄀  ─∀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀㸀 ਀ऀ㰀琀爀㸀 ਀ऀऀ㰀琀搀 栀攀椀最栀琀㴀∀㄀㌀㘀∀㸀

BEKKurso
਀ऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀昀漀渀琀 猀椀稀攀㴀∀㐀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀一漀瘀愀 䔀䬀稀攀爀挀愀爀漀 搀攀 䔀猀瀀攀爀愀渀琀漀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀琀搀㸀

਀ऀ㰀⼀琀爀㸀 ਀ऀऀ㰀琀搀㸀

al Hejmpaĝo਀ऀऀ㰀琀搀㸀

Mendu BEK
਀ऀऀ㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀吀椀洀攀猀 一攀眀 刀漀洀愀渀∀㸀☀⌀㈀㘀㔀㬀㰀⼀昀漀渀琀㸀攀 㰀猀瀀愀渀 氀愀渀最㴀∀稀栀ⴀ挀渀∀㸀吀刀䤀吀䤀䬀伀 攀氀  Ĉinio਀ऀऀ㰀琀搀㸀

਀ऀऀ㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀吀椀洀攀猀 一攀眀 刀漀洀愀渀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀☀⌀㈀㘀㐀㬀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀甀  vi
਀ऀऀ戀攀欀甀洀愀猀㼀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀⼀戀㸀㰀⼀琀搀㸀

਀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀

 

਀
਀ऀऀ㰀瀀 愀氀椀最渀㴀∀挀攀渀琀攀爀∀㸀㰀愀 渀愀洀攀㴀∀猀甀瀀爀漀∀㸀㰀⼀愀㸀 ਀ऀऀ㰀瀀 愀氀椀最渀㴀∀挀攀渀琀攀爀∀㸀
਀ ਀ऀ㰀琀爀㸀 ਀ऀ㰀⼀琀爀㸀 ਀ऀऀ㰀琀搀 愀氀椀最渀㴀∀洀椀搀搀氀攀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀䌀漀洀椀挀 匀愀渀猀 䴀匀∀㸀 BEK ਀ऀऀ䠀攀樀洀瀀愀ᴀ漁㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀

਀ऀऀ一漀瘀愀㔀漁樀 瀀爀椀 䈀䔀䬀倀爀漀樀攀欀琀漀㰀⼀愀㸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀

BEK
਀ऀऀ一漀瘀愀 䔀欀稀攀爀挀愀爀漀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀䌀漀洀椀挀 匀愀渀猀 䴀匀∀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀㰀戀爀㸀
਀ऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀戀攀欀欀甀爀猀漀⸀椀渀昀漀⼀戀攀欀㄀⸀栀琀洀∀㸀 BEKKurso 1

਀ऀऀ㰀戀爀㸀
਀ऀऀ㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䈀䔀䬀䬀甀爀猀漀 ㈀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀㰀戀爀㸀
਀ऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀戀攀欀欀甀爀猀漀⸀椀渀昀漀⼀戀攀欀㌀⸀栀琀洀∀㸀 BEKKurso 3

਀ऀऀ㰀戀爀㸀
਀ऀऀ㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䈀䔀䬀䬀甀爀猀漀 㐀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀㰀戀爀㸀
਀ऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀戀攀欀欀甀爀猀漀⸀椀渀昀漀⼀最瘀椀搀氀椀戀爀漀樀⼀最瘀椀搀氀椀戀爀漀⸀栀琀洀∀㸀 Pedagogia Gvidilo

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀䌀漀洀椀挀 匀愀渀猀 䴀匀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀瀀漀猀琀戀攀欀⸀栀琀洀∀㸀 PostBEK

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀䌀漀洀椀挀 匀愀渀猀 䴀匀∀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀瀀爀愀戀攀欀⼀瀀爀愀戀攀欀愀樀栀漀樀⸀栀琀洀∀㸀 PraBEKaĵoj

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀䌀漀洀椀挀 匀愀渀猀 䴀匀∀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀戀攀欀氀攀欀猀椀欀漀渀漀⸀栀琀洀∀㸀 BEK-Leksikono
਀ऀऀ㰀戀爀㸀 Fotoj de BEKkurso
਀ऀऀ㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀㰀戀爀㸀 ਀ऀऀ㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀椀氀攀椀⸀椀渀昀漀⼀椀瀀爀⼀椀渀琀攀爀瘀樀甀漀开欀甀渀开欀攀昀攀攀⸀栀琀洀∀㸀 ILEI Intervujo I
਀ऀऀ㰀戀爀㸀
਀ऀऀ㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䤀䰀䔀䤀 䤀渀琀攀爀瘀甀樀漀 䤀䤀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀㰀戀爀㸀
਀ऀ㰀⼀琀爀㸀 ਀ऀऀ㰀琀搀 愀氀椀最渀㴀∀洀椀搀搀氀攀∀ 眀椀搀琀栀㴀∀㈀  ∀㸀

਀ऀऀ㰀椀洀最 栀攀椀最栀琀㴀∀㔀㈀∀ 猀爀挀㴀∀⸀⸀⼀开戀漀爀搀攀爀猀⼀䴀䌀樀 ㌀㔀㄀㄀㔀㠀    嬀㄀崀⸀最椀昀∀ 眀椀搀琀栀㴀∀㐀 ∀ 戀漀爀搀攀爀㴀∀ ∀㸀㰀⼀瀀㸀

Utilaj Ligoj

਀ऀऀ㰀瀀 愀氀椀最渀㴀∀挀攀渀琀攀爀∀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀戀攀爀琀椀氀漀眀⸀挀漀洀⼀瀀洀攀最⼀椀渀搀攀砀⸀栀琀洀氀∀㸀 Gramatiko PMEG

਀ऀऀ㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀甀渀椀ⴀ氀攀椀瀀稀椀最⸀搀攀⼀攀猀瀀攀爀愀渀琀漀⼀瘀漀欀漀⼀爀攀瘀漀⼀∀㸀嘀漀爀琀愀爀漀 刀䔀嘀伀㰀⼀愀㸀㰀戀爀㸀 Edukado.Net
਀ऀऀ㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀氀攀爀渀甀⸀渀攀琀⼀∀㸀䰀攀爀渀甀 一攀琀㰀⼀愀㸀㰀戀爀㸀 Revuo El Popola Ĉinio
਀ऀऀ㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀攀猀瀀攀爀愀渀琀漀⸀漀爀最⼀最攀爀搀愀⼀氀攀挀⼀∀㸀䜀攀爀搀愀 䴀愀氀愀瀀攀爀椀猀㰀⼀愀㸀㰀⼀瀀㸀

਀ऀऀ㰀椀洀最 栀攀椀最栀琀㴀∀㔀㈀∀ 猀爀挀㴀∀⸀⸀⼀开戀漀爀搀攀爀猀⼀䴀䌀樀 ㌀㔀㄀㄀㔀㠀    嬀㄀崀⸀最椀昀∀ 眀椀搀琀栀㴀∀㐀 ∀ 戀漀爀搀攀爀㴀∀ ∀㸀㰀⼀琀搀㸀

਀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀 ਀㰀⼀琀搀㸀㰀琀搀 瘀愀氀椀最渀㴀∀琀漀瀀∀ 眀椀搀琀栀㴀∀㈀㐀∀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀℀ⴀⴀ洀猀渀愀瘀椀最愀琀椀漀渀ⴀⴀ㸀㰀琀搀 瘀愀氀椀最渀㴀∀琀漀瀀∀㸀
਀ऀऀ㰀瀀 愀氀椀最渀㴀∀挀攀渀琀攀爀∀㸀
਀ऀ㰀琀爀㸀 ਀ऀ㰀⼀琀爀㸀
਀ऀऀ㰀昀漀渀琀 猀椀稀攀㴀∀㜀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䈀䔀䬀㄀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀瀀㸀 Skribekzercoj

਀ऀऀ㰀瀀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀瀀㸀

Iru al listo de ਀ऀऀ猀欀爀椀戀攀欀稀攀爀挀漀樀㰀⼀愀㸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀

En la BEKkurso, oni auhdas, oni ਀ऀऀ瀀愀爀漀氀愀猀Ⰰ 漀渀椀 氀攀最愀猀Ⰰ 欀愀樀 漀渀椀 猀欀爀椀戀愀猀Ⰰ 搀漀 漀渀椀 瀀爀愀欀琀椀欀愀猀 氀愀 欀瘀愀爀 戀愀稀愀樀渀  kapablojn de tradicia lingvokurso.  En la BEKkurso, mi uzas la kvar ਀ऀऀ欀愀瀀愀戀氀漀樀渀 愀氀琀攀爀渀攀⸀☀渀戀猀瀀㬀 䔀猀琀愀猀 搀甀 洀漀琀椀瘀漀樀 瀀漀爀 琀椀甀 愀氀琀攀爀渀愀搀漀⸀☀渀戀猀瀀㬀 唀渀甀攀Ⰰ  mi utiligas la principon de varieco.  Ni memoru, ke BEK elpensighis ਀ऀऀ欀椀攀氀 琀爀攀 椀渀琀攀渀猀椀瘀愀 欀甀爀猀漀Ⰰ 最栀椀猀 漀欀 欀漀渀琀愀欀琀愀樀 栀漀爀漀樀 挀栀椀甀琀愀最攀⸀☀渀戀猀瀀㬀 匀攀 䈀䔀䬀  estis nur parola kurso, ech se la instruisto estus bona, lerta, amuza, ਀ऀऀ欀愀樀 昀愀洀愀Ⰰ 漀欀 栀漀爀漀樀 攀猀琀甀猀 琀爀漀 氀愀挀椀最愀樀 瀀漀爀 氀愀 瀀氀攀樀瀀愀爀琀漀 搀攀 氀愀 最攀氀攀爀渀愀渀琀漀樀⸀☀渀戀猀瀀㬀  Chiam shanghante la ritmon eligas iom da enuo.  La dua motivo por ਀ऀऀ氀愀 愀氀琀攀爀渀愀渀 甀琀椀氀椀最漀渀 搀攀 氀愀 欀瘀愀爀 戀愀稀愀樀 欀愀瀀愀戀氀漀樀 攀猀琀愀猀 瀀漀爀Ⰰ 欀攀 渀漀瘀愀樀  lernomaterialo fiksighi pli bone en la memoro.

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 猀椀稀攀㴀∀㐀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䬀愀搀爀攀 搀攀 氀愀 欀瘀愀爀 欀愀瀀愀戀氀漀樀Ⰰ  skribekzercoj havas honoran lokon.  Post parola praktikado, ਀ऀऀ甀琀椀氀椀最愀渀琀攀 搀攀洀愀渀搀漀樀渀 欀愀樀 爀攀猀瀀漀渀搀漀樀渀Ⰰ 欀愀樀 瀀漀猀琀 氀漀渀最愀樀 瀀愀爀漀氀攀欀稀攀爀挀漀樀Ⰰ 氀愀  lernanto jam enkapigis sufiche da gramatikajhoj kaj da vortoj por skribi ਀ऀऀ瀀爀椀 樀愀洀 瀀爀椀琀爀愀欀琀椀琀愀樀 琀攀洀漀樀⸀☀渀戀猀瀀㬀 䌀栀攀 氀愀 欀漀洀攀渀挀漀Ⰰ 攀渀 䈀䔀䬀甀渀甀Ⰰ 欀愀樀 攀渀  BEKdu la lernanto limigas sin al la temoj en la libroj.  Post BEKdu, ਀ऀऀ欀愀樀 搀甀洀 䈀䔀䬀琀爀椀 欀愀樀 䈀䔀䬀欀瘀愀爀Ⰰ 氀愀 氀攀爀渀愀渀琀漀 栀愀瘀漀猀 洀甀氀琀攀 瀀氀椀 搀愀 氀椀戀攀爀漀 猀欀爀椀戀椀  kaj verketi.

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 猀椀稀攀㴀∀㐀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䬀椀愀氀 渀攀 瘀攀爀欀椀 琀甀琀攀 氀椀戀攀爀攀 攀渀 䈀䔀䬀甀渀甀  kaj BEKdu?  Char la lernanto ne havas la bazan tekstgramatikon ਀ऀऀ渀攀挀攀猀愀渀 瀀漀爀 猀欀爀椀戀愀搀椀 猀攀渀 愀氀琀愀 渀椀瘀攀氀漀 搀攀 昀爀甀猀琀爀愀挀椀漀Ⰰ 琀椀漀 攀猀琀愀猀Ⰰ 氀椀愀樀 愀甀栀  shiaj deziroj esprimi sin ne povas kontentighi.  Manko da ਀ऀऀ欀漀渀琀攀渀琀椀最栀漀 攀猀琀愀猀 洀愀氀猀甀欀挀攀猀漀Ⰰ 欀愀樀 琀爀漀 搀愀 洀愀氀猀甀欀挀攀猀漀樀 猀甀爀 氀愀 瘀漀樀漀 搀攀  studado de Esperanto ne estas bona pour longdauhra lernado.

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 猀椀稀攀㴀∀㐀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀吀愀洀攀渀Ⰰ 挀栀攀 氀愀 昀椀渀漀 搀攀 䈀䔀䬀搀甀Ⰰ 氀愀 戀愀稀愀樀  elementoj de tekstgramatiko jam estas enkapaj.  Iuj ekzemploj de ਀ऀऀ琀椀愀樀 琀攀欀猀琀最爀愀洀愀琀椀欀愀樀栀漀樀 欀氀愀爀椀最漀猀 氀愀 欀漀渀挀攀瀀琀漀渀 瀀漀爀 瘀椀⸀☀渀戀猀瀀㬀 䨀攀渀  tekstgramatikajhoj:  Mi pensas, ke. . .  char. . . do. . . ਀ऀऀ唀渀甀攀⸀ ⸀ ⸀ 䰀愀猀琀攀⸀ ⸀ ⸀ 吀椀愀氀⸀ ⸀ ⸀ 匀栀愀樀渀愀猀 愀氀 洀椀Ⰰ 欀攀⸀ ⸀ ⸀ 倀漀猀琀 琀椀漀⸀ ⸀ ⸀  Poste. . . En la sekvanta jaro. . . sed. . . ktp.

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 猀椀稀攀㴀∀㐀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䬀椀攀氀 洀椀 洀攀渀挀椀椀猀 攀渀 氀愀 攀渀欀漀渀搀甀欀漀 瀀爀椀 氀愀  parolekzercoj, tiuj ekzercoj estas liberaj, sed liberaj en la kadro de ਀ऀऀ氀愀 樀愀洀 愀欀椀爀椀琀愀樀 渀漀挀椀漀樀⸀☀渀戀猀瀀㬀 䐀漀Ⰰ 搀甀洀 瀀愀爀漀氀攀欀稀攀爀挀漀Ⰰ 氀愀 氀攀爀渀愀渀琀漀 甀稀愀猀 渀甀爀  tion, kion li jam spertis dum lecionoj, sed li uzas tiujn nociojn ਀ऀऀ氀椀戀攀爀漀爀搀攀Ⰰ 氀愀甀栀瀀氀愀挀栀攀Ⰰ 琀甀琀攀 渀攀 攀渀 昀椀欀猀椀琀愀Ⰰ 爀椀最椀搀愀 漀爀搀漀⸀☀渀戀猀瀀㬀 倀氀甀攀Ⰰ 氀愀  lernanto ekzercas sin dum tre longa tempo, senhalte, sentraduke.  ਀ऀऀ䔀猀琀愀猀 最栀甀猀琀攀 琀椀甀樀 氀漀渀最搀愀甀栀爀愀樀 瀀愀爀漀氀攀欀稀攀爀挀漀樀Ⰰ 欀椀甀樀 琀爀攀 甀琀椀氀愀猀 瀀漀爀 瀀漀猀琀愀Ⰰ  ekzemple, unu tagon poste, skribekzerco.

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 猀椀稀攀㴀∀㐀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀倀愀爀漀氀攀欀稀攀爀挀漀樀Ⰰ 搀漀Ⰰ 漀欀愀稀愀猀 瀀漀猀琀 椀漀洀  longa cheno de lernomaterialo.  Skize okazas jene en la BEKkurso.  ਀ऀऀ唀渀甀攀 氀愀 最攀氀攀爀渀愀渀琀漀樀 愀甀栀猀欀甀氀琀愀猀 欀愀樀 瀀愀爀漀氀愀猀 琀爀攀 洀愀氀氀漀渀最愀樀渀 昀爀愀稀漀樀渀Ⰰ  demandante kaj respondante.  Ekzemple, Chu Mipi parolas kun vi?  ਀ऀऀ一攀Ⰰ 氀椀 渀攀 瀀愀爀漀氀愀猀 欀甀渀 洀椀⸀☀渀戀猀瀀㬀 䰀椀 瀀愀爀漀氀愀猀 欀甀渀 䴀甀瀀椀㰀⼀椀㸀⸀☀渀戀猀瀀㬀 唀渀甀 琀愀最漀渀  poste, pli malpli, ili faras parolekzercon, utiligante la saman ਀ऀऀ洀愀琀攀爀椀愀氀漀渀⸀☀渀戀猀瀀㬀 䌀栀椀 昀漀樀攀Ⰰ 琀愀洀攀渀Ⰰ 瀀氀椀 瘀愀猀琀攀Ⰰ 欀愀樀 挀栀椀攀氀 瀀氀椀 氀漀渀最搀愀甀栀爀攀⸀☀渀戀猀瀀㬀  Ekzemple:  Mipi parolas kun Mupi.  Ili ne legas.  ਀ऀऀ倀愀戀氀漀 氀攀最愀猀⸀☀渀戀猀瀀㬀 䰀愀 氀椀戀爀漀 攀猀琀愀猀 最爀愀渀搀愀⸀☀渀戀猀瀀㬀 䰀椀 氀攀最愀猀 最爀愀渀搀愀渀 氀椀戀爀漀渀⸀  . . ktp.  Ni memoru, ke parolekzercoj ofte ampleksas 30 frazojn ਀ऀऀ欀愀樀 瀀氀椀⸀☀渀戀猀瀀㬀 一甀爀 瀀漀猀琀 氀愀 椀渀琀攀渀猀愀 搀攀洀愀渀搀愀 欀愀樀 爀攀猀瀀漀渀搀愀 瀀爀愀欀琀椀欀愀搀漀 搀甀洀  la gruplaboro, kaj post longdauhra praktikado dum parolekzercoj venas la ਀ऀऀ洀漀洀攀渀琀漀 瀀攀琀椀 氀愀 最攀氀攀爀渀愀渀琀漀樀 昀愀爀椀 猀欀爀椀戀攀欀稀攀爀挀漀渀⸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀

Pro la principo de varieco, la ਀ऀऀ欀甀爀猀最瘀椀搀愀渀琀漀 挀攀爀琀攀 甀稀漀猀 猀欀爀椀戀攀欀稀攀爀挀漀樀渀 搀甀洀 氀愀 氀攀爀渀漀琀愀最漀Ⰰ 猀瀀攀挀椀愀氀攀 猀攀 氀愀  kurso estas intensiva.  Dum miaj okhore tage BEKkursoj en Madrido ਀ऀऀ欀愀樀 攀渀 䜀爀猀椀氀氀漀渀Ⰰ 洀椀 甀琀椀氀椀最椀猀 氀愀 猀欀爀椀戀攀欀稀攀爀挀漀樀渀 琀椀攀氀⸀☀渀戀猀瀀㬀 匀攀 氀愀 欀甀爀猀漀  dauhras nur unu horon tage, tamen, eble estus pli bone farigi la ਀ऀऀ猀欀爀椀戀攀欀稀攀爀挀漀樀渀 栀攀樀洀攀 欀椀攀氀 栀攀樀洀琀愀猀欀漀樀渀⸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀

Dauhrigota. . .

਀ऀऀ㰀瀀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⌀琀漀瀀∀㸀 Supren
਀
਀ऀऀ㰀琀搀㸀
਀

 

਀㰀琀愀戀氀攀 戀漀爀搀攀爀㴀∀ ∀ 眀椀搀琀栀㴀∀㠀㌀─∀ 挀攀氀氀瀀愀搀搀椀渀最㴀∀㄀ ∀㸀
਀ऀऀऀ㰀琀爀㸀 ਀ऀऀऀऀ㰀琀搀㸀

਀ऀऀऀऀ㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀椀渀搀攀砀⸀栀琀洀∀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䈀䔀䬀 䠀攀樀洀瀀愀☀⌀㈀㠀㔀㬀漀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀Ⰰ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀䌀漀洀椀挀 匀愀渀猀 䴀匀∀ 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀渀漀瘀愀樀栀漀樀⸀栀琀洀∀㸀  Novaĵoj pri BEKProjekto,਀ऀऀऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀戀攀欀㄀⸀栀琀洀∀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䈀䔀䬀䬀甀爀猀漀 ㄀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀Ⰰ BEKKurso 2,਀ऀऀऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀戀攀欀㌀⸀栀琀洀∀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀䈀䔀䬀䬀甀爀猀漀 ㌀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀Ⰰ BEKKurso 4,਀ऀऀऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀最瘀椀搀氀椀戀爀漀樀⼀最瘀椀搀氀椀戀爀漀⸀栀琀洀∀㸀 Pedagogia Gvidilo,਀ऀऀऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀 ਀ऀऀऀऀ㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀倀攀搀愀最漀最椀愀 䜀瘀椀搀椀氀漀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀愀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀Ⰰ ਀ऀऀऀऀ㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀瀀漀猀琀戀攀欀⸀栀琀洀∀㸀倀漀猀琀䈀䔀䬀㰀⼀愀㸀Ⰰ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀昀漀渀琀 昀愀挀攀㴀∀䌀漀洀椀挀 匀愀渀猀 䴀匀∀㸀㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀 PraBEKaĵoj,਀ऀऀऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀戀攀欀氀攀欀猀椀欀漀渀漀⸀栀琀洀∀㸀䈀䔀䬀ⴀ䰀攀欀猀椀欀漀渀漀㰀⼀愀㸀Ⰰ㰀昀漀渀琀 挀漀氀漀爀㴀∀⌀  㠀   ∀㸀 ਀ऀऀऀऀ㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀椀氀攀椀⸀椀渀昀漀⼀椀瀀爀⼀椀渀琀攀爀瘀樀甀漀开欀甀渀开欀攀昀攀攀⸀栀琀洀∀㸀 ILEI Intervujo I,਀ऀऀऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀椀氀攀椀⸀椀渀昀漀⼀椀瀀爀⼀戀攀欀甀渀甀开戀攀欀搀甀开开开⸀栀琀洀∀㸀 ILEI Intervujo II, ਀ऀऀऀऀ㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀琀搀㸀

਀ऀऀऀ㰀琀爀㸀 ਀ऀऀऀऀ㰀琀搀㸀

Lasta Ĝisdatigo
਀ऀऀऀऀ氀愀 ㈀㰀猀瀀愀渀 氀愀渀最㴀∀稀栀ⴀ挀渀∀㸀㘀㰀⼀猀瀀愀渀㸀愀渀 搀攀 㰀猀瀀愀渀 氀愀渀最㴀∀稀栀ⴀ挀渀∀㸀䴀愀樀漀㰀⼀猀瀀愀渀㸀Ⰰ  2007
਀ऀऀऀऀ䬀漀瀀椀爀愀樀琀漀 ㄀㤀㠀㘀 ⴀ ㈀  㰀猀瀀愀渀 氀愀渀最㴀∀稀栀ⴀ挀渀∀㸀㜀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀戀爀㸀 Retmesaĝo Dennis ਀ऀऀऀऀ䬀攀攀昀攀㰀⼀愀㸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀琀搀㸀

਀ऀऀ㰀⼀琀愀戀氀攀㸀

 ਀ऀ㰀⼀琀爀㸀

਀ऀऀ㰀琀搀㸀

 ਀ऀ㰀⼀琀爀㸀

 
 
਀ ਀ ਀�